| Información General de la secuencia didáctica | ||
| Nombre del sitio | ||
| Nombre de la actividad | ¿Quieres ser mi amiga? | |
| URL de la actividad | ||
| Autor (es) | Rosa Mª García Muñoz y Patricia Sáez Garcerán | |
| Nivel | A2 | |
| Duración de la actividad | 180’ | |
| Título del material de cine | ¿Quieres ser mi amiga? | |
| Variante del español |
| |
| Tipo material cinematográfico | Cortometraje | |
| Duración total del material | --- | |
| Utilización total o parcial | El material se usa completo. | |
| Duración de la visualización | --- | |
| Fases de visualización | Pre-visualización, +1 visualización, post-visualización. | |
| Recursos tecnológicos necesarios | Un ordenador, Proyector, Pantalla, reproductor de DVD, Internet. | |
| Otros materiales | Copias incluidas en la actividad. | |
| Contiene ficha técnica | No | |
| Contiene una sinopsis | No | |
| Objetivo general | Que el alumno sea capaz de expresar su opinión sobre las redes sociales. Que el alumno se familiarice con el vocabulario básico empleado en las estructuras sociales compuestas por grupos de personas (Facebook, Tuenti, Twitter…). Dotar al alumno de las herramientas básicas para que sea capaz de intervenir en una red social. Que el alumno sea capaz de expresar sus gustos y preferencias. | |
| Destrezas | EO, C0, EE, CAV, I. | |
| Contenidos funcionales | Opinar sobre las redes sociales. | |
| Contenidos gramaticales | Fórmulas para proponer, sugerir, ofrecer e invitar. | |
| Contenidos culturales | --- | |
| Contenidos léxicos | Vocabulario relacionado con las redes sociales e Internet. Léxico relacionado con la descripción del perfil. | |
| Actividades de evaluación | --- | |
| Lengua vehicular | --- | |
| Tipo de tarea final. | Producción de un texto. | |
| Aprendizaje activo | ||
| Anima a los estudiantes a tomar parte de alguna manera. | Sí | |
| ¿Ofrece a los estudiantes flexibilidad y libertad de elección? | Sí | |
| ¿Es la actividad interesante, entretenido, motivadora? | Sí | |
| ¿Promueve algún tipo de conocimiento cultural o intercultural? | Expresiones de lengua, Discurso. | |
domingo
¿Quieres ser mi amiga?
Niños envueltos.
| Información General de la secuencia didáctica | ||
| Nombre del sitio | ||
| Nombre de la actividad | Niños envueltos. | |
| URL de la actividad | ||
| Autor (es) | Rosa Mª García Muñoz y Patricia Sáez Garcerán. | |
| Nivel | A2 | |
| Duración de la actividad | 180’ | |
| Título del material de cine | Niños envueltos. | |
| Variante del español | España | |
| Tipo material cinematográfico | Cortometraje | |
| Duración total del material | --- | |
| Utilización total o parcial | El material se usa completo. | |
| Duración de la visualización | --- | |
| Fases de visualización | Pre-visualización, +1 visualización, post-visualización. | |
| Recursos tecnológicos necesarios | Un ordenador, Proyector, Pantalla, reproductor de DVD, Internet. | |
| Otros materiales | Copias incluidas en la actividad | |
| Contiene ficha técnica | No | |
| Contiene una sinopsis | No | |
| Objetivo general | Que el alumno se familiarice con el vocabulario básico empleado en las recetas de cocina. | |
| Destrezas | EO, CE, C0, EE | |
| Contenidos funcionales | Opinar sobre la gastronomía española y las recetas de cocina. | |
| Contenidos gramaticales | Fórmulas para expresar órdenes e instrucciones. Fórmulas para expresar obligación y necesidad. Expresión de la opinión. | |
| Contenidos culturales |
| |
| Contenidos léxicos | Vocabulario relacionado con los alimentos y los utensilios de cocina. Vocabulario relacionado con los ingredientes para preparar una receta de cocina. Vocabulario relacionado con las acciones que se realizan en la cocina. | |
| Actividades de evaluación | --- | |
| Lengua vehicular | Español con subtítulos en español | |
| Tipo de tarea final. | Producción de un texto en equipo, Producción oral en equipo- | |
| Aprendizaje activo | ||
| Anima a los estudiantes a tomar parte de alguna manera. | Sí | |
| ¿Ofrece a los estudiantes flexibilidad y libertad de elección? | Sí | |
| ¿Es la actividad interesante, entretenido, motivadora? | Sí | |
| ¿Promueve algún tipo de conocimiento cultural o intercultural? | Alimentación, recetas. | |
Tiempos de azúcar
| Información General de la secuencia didáctica | ||
| Nombre del sitio | ||
| Nombre de la actividad | Tiempos de azúcar | |
| URL de la actividad | ||
| Autor (es) | Cristina Espina Prieto. | |
| Nivel | A2 | |
| Duración de la actividad | 60’ | |
| Título del material de cine | Tiempos de azúcar. | |
| Variante del español |
| |
| Tipo material cinematográfico | Largometraje. | |
| Duración total del material | --- | |
| Utilización total o parcial | Se selecciona solo una parte del material. | |
| Duración de la visualización | --- | |
| Fases de visualización | +1 visualización, post-visualización. | |
| Recursos tecnológicos necesarios | Reproductor de DVD. | |
| Otros materiales | Copias incluidas en la actividad | |
| Contiene ficha técnica | No | |
| Contiene una sinopsis | No | |
| Objetivo general | Comprender y explicar el modo de preparar una receta | |
| Destrezas | EO, CE, C0, EE, CA. | |
| Contenidos funcionales | Explicar las pasos de una receta. | |
| Contenidos gramaticales | La impersonalidad: SE. | |
| Contenidos culturales | --- | |
| Contenidos léxicos | Los alimentos y las características de un plato. Tipos de cocción. | |
| Actividades de evaluación | --- | |
| Lengua vehicular | --- | |
| Tipo de tarea final. | Producción de un texto | |
| Aprendizaje activo | ||
| Anima a los estudiantes a tomar parte de alguna manera. | Sí | |
| ¿Ofrece a los estudiantes flexibilidad y libertad de elección? | Sí | |
| ¿Es la actividad interesante, entretenido, motivadora? | Sí | |
| ¿Promueve algún tipo de conocimiento cultural o intercultural? | Discurso. | |